Les tutories online incrementen més d’un 30% la probabilitat d’aprovar les matemàtiques i ajuden a reduir fins al 75% les possibilitats de repetir curs a secundària

Impacte acadèmic i socioemocional

Per al seu desenvolupament, Menttores ha comptat amb la participació de 52 mentors i prop de 400 alumnes de 1r i 2n d’ESO de 18 centres educatius públics i concertats de la Comunidad de Madrid i de Catalunya (Barcelona i Lleida), amb alumnat d’entorns especialment desafavorits i que es van veure afectats amb més força per la COVID-19. Menttores ha estat avaluat a través d’un assaig controlat aleatori (randomized controlled trial, RCT), que ha permès identificar-ne l’impacte causal i que, segons els responsables del programa, “ha estat extraordinàriament positiu per als alumnes, tant en l’àmbit acadèmic com en el desenvolupament personal dels estudiants”. Durant els mesos d’abril i maig del 2021, els nens i les nenes del grup d’intervenció van rebre un reforç educatiu en matemàtiques i un suport socioemocional en tres sessions online setmanals de 50 minuts, mentre que els altres nens i nenes no van rebre aquest reforç perquè exercien de grup de control.

En el camp acadèmic, cal destacar que l’alumnat que ha format part de Menttores ha millorat la nota final de curs en matemàtiques en un 17% respecte al grup de control, l’equivalent a recuperar sis mesos d’aprenentatge. A més, han aprovat l’assignatura un 30% més de participants. Concretament, els alumnes que van rebre les tutories van millorar en un 17% els seus resultats a la prova de matemàtiques que havia dissenyat l’equip d’Empieza Por Educar i, en general, han aconseguit reduir l’índex de repetició escolar en un 75% respecte del grup de control.

Des del punt de vista socioemocional i aspiracional, els estudiants que han participat en el programa s’han mostrat un 31% més proclius a voler prosseguir els estudis fent el batxillerat que els que no n’ha format part, i han millorat en un 7% el grau de satisfacció amb la seva escola respecte al grup de control. En la mateixa línia, la probabilitat que els alumnes afirmin que s’esforcen a l’escola ha estat un 19% més alta entre els participants en el programa.

Míriam Arriola, responsable pedagògica del projecte, ha assenyalat: “Hem volgut traslladar els aprenentatges que tenim com a docents a l’àmbit de les tutories online. Perquè els reptes més importants al final són els mateixos: com motivar, com establir un vincle de confiança o com generar altes expectatives. Per fer-ho, hem comptat amb docents professionals que s’han format específicament per a aquest programa”.

Segons Claudia Hupkau, professora de CUNEF i coautora de l’informe: “Si no s’impulsen unes polítiques públiques efectives de resposta, l’increment de la bretxa educativa provocada per la pandèmia suposarà una pèrdua d’oportunitats, de cohesió social i de creixement econòmic en el futur”, ha explicat.

Una oportunitat única

Per als responsables de Menttores, la disponibilitat de finançament a través dels fons europeus suposa una oportunitat única per impulsar un programa de reforç educatiu molt superior al que han anunciat el Govern espanyol i les comunitats autònomes (mitjançant PROA+), la inversió del qual és de 360 milions d’euros per a tres anys. Concretament, la proposta que fan, com indiquen a l’informe de resultats del programa, “és multiplicar per deu aquesta xifra, fins a acostar-se als 3.600 milions d’euros en tres anys”. “En el futur, els programes de tutories, amb avaluacions rigoroses prèvies, haurien de passar a formar part del menú central de les polítiques educatives de tots els governs. Poques inversions són tan rendibles com escalar un programa d’aquest tipus, ja que, si extrapolem els resultats de Menttores, només pel que fa a l’èxit en la reducció de l’índex de repetició escolar, el Govern espanyol estalviaria prop de 1.200 milions anuals”.

La presentació dels resultats del programa Menttores es va a celebrar el dimarts 21 de setembre, a les 18.30 h, al CaixaForum Madrid i va comptar amb la participació d’Alejandro Tiana, secretari d’estat d’Educació, i amb les intervencions de Cristina Garmendia, presidenta de la Fundación Cotec i ex ministra de Ciència i Innovació, i Fátima Báñez, presidenta de la Fundación CEOE i ex ministra d’Ocupació i Seguretat Social. Les van acompanyar Koldo Echebarria, director general d’Esade-URL; Beatriz Morilla i Miguel Costa García, directora general i director de Relacions Institucionals de Empieza Por Educar, respectivament, i Ana Hernández, secretària general de l’associació Mejora tu Escola Pública, i Ismael Sanz, professor d’Economia Aplicada, els quals participaran en el debat que es durà a terme durant l’acte. També van assistira quatre dels responsables del programa: Toni Roldán, director de l’EsadeEcPol; Míriam Arriola, directora del Programa ExE; Lucas Gortazar, director d’Educació de l’EsadeEcPol; i Claudia Hupkau, professora de CUNEF.